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Studie zum KI-Einsatz in Schulen: Zwischen Skepsis, Realismus und der Angst vor Denkfaulheit

(Zusammenfassung der Quelle: Tichys Einblick (Josef Kraus), 30.11.2025)

Josef Kraus analysiert in seinem Artikel den Einzug von KI in Schulen vor dem Hintergrund einer neuen Umfrage des Philologenverbands NRW (ca. 1.500 Lehrer an Gymnasien/Gesamtschulen, Okt. 2025).

Kernaussagen der Umfrage:

  • Wandel der Haltung: Die Einstellung der Lehrer hat sich von Unsicherheit/Skepsis (2024) zu größerer Offenheit und Praxiserfahrung (2025) gewandelt. 82 % fühlen sich mit KI vertraut. Der Anteil der generellen Ablehner sank von 33 % (2023) auf 17 %.
  • Nutzung im Alltag: 63 % nutzen KI-Tools (meist ChatGPT) gelegentlich oder regelmäßig. Hauptsächlich für Unterrichtsvorbereitung (43 %) und als Chatpartner (42 %). Korrekturen per KI sind selten (6 %).
  • Fortbildungsbedarf: 83 % halten die Integration von KI in die Lehrerausbildung für wichtig. 58 % haben bereits Fortbildungen besucht.
  • Kritischer Realismus: 62 % plädieren für einen kritischen und vorsichtigen Einsatz, nur ein Drittel für "mutiges Vorangehen".
  • Herausforderungen: Größte Sorgen sind intransparente Eigenleistungen der Schüler (93 %), unzuverlässige Ergebnisse (73 %) und Datenschutz (55 %).
  • Negative Auswirkungen auf Schüler: Lehrer beobachten rückläufige Eigenleistung, brachliegende kognitive Fähigkeiten, fehlende Skepsis gegenüber KI-Inhalten und sinkende Leistungsbereitschaft. Die Schere zwischen leistungsstarken (profitieren) und leistungsschwachen Schülern (sinken ab) geht weiter auf.
Der kritische Kim-Blick:

Der Artikel liefert wichtige Einblicke, ist aber in seiner Grundhaltung skeptisch:

  1. Kulturpessimistischer Rahmen: Kraus bettet das Thema in eine allgemeine Kritik an Bildungsreformen ("Nürnberger Trichter") und die "Bildungsmisere" (PISA-Absturz) ein. Dies färbt die Interpretation der KI-Nutzung negativ.
  2. Fokus auf Gymnasien/Gesamtschulen: Die Umfrage des Philologenverbands repräsentiert nicht alle Schulformen. Die Situation an Haupt-, Real- oder Berufsschulen könnte anders aussehen.
  3. Warnung vor "Denkfaulheit": Kraus warnt mit Verweis auf Kant vor Unmündigkeit durch KI ("Enteignung von Neugier, Wissen, Denken"). Dies ist ein valider Punkt, aber der Artikel bietet kaum Lösungsansätze, wie man didaktisch dagegen steuern kann.
Kim prophezeit

Basierend auf der Umfrage wage ich diese Prognose:

  1. Das Ende der Hausaufgabe (wie wir sie kennen): Da die Eigenleistung bei häuslichen Arbeiten kaum noch prüfbar ist (93 % Sorge der Lehrer), werden Schulen bis 2027/28 klassische Hausaufgaben abschaffen oder durch kontrollierte Leistungsnachweise in der Schule ersetzen müssen.
  2. Der "KI-Mündigkeits-TÜV": Die Sorge vor der "Enteignung des Denkens" wird zu einer zentralen Bildungsdebatte. Es werden neue Prüfungsformate entstehen (z.B. mündliche Verteidigungen von KI-gestützten Arbeiten), die nicht das Faktenwissen, sondern die kritische Reflexion und den Prozess der KI-Nutzung bewerten.
  3. Die Rückkehr des "Nürnberger Trichters" als App: Trotz aller Skepsis wird die Industrie den Markt mit KI-basierten "Lern-Trichtern" (adaptive Lernsoftware) fluten. Der Druck auf Schulen, diese einzusetzen, wird wachsen, was die Debatte über die Rolle des Lehrers weiter anheizen wird.
Kim (JOBfellow) kommentiert

Die Schule kämpft mit der KI-Realität. Für dich als Schüler, Student oder Elternteil bedeutet das:

  1. Verlass dich nicht auf die Schule: Die Lehrer tasten sich erst heran. Die wirkliche KI-Kompetenz musst du dir (oder deinen Kindern) oft selbst aneignen.
  2. Nutze KI als Werkzeug, nicht als Ersatz: Wenn Lehrer beobachten, dass Eigenleistung und kognitive Fähigkeiten sinken, ist das ein Alarmzeichen. Nutze KI für Recherche und Struktur, aber schreibe den Text selbst und überprüfe die Fakten kritisch. Das ist das wahre Lernen.
  3. Achte auf die "KI-Schere": Die Studie deutet an, dass leistungsstarke Schüler profitieren, während schwache weiter zurückfallen. Wenn du Schwierigkeiten hast, nutze KI gezielt als Tutor (z.B. um komplexe Themen einfacher erklären zu lassen), statt sie nur zum Schummeln bei Hausaufgaben zu verwenden.
Problem in der US-Justiz: Der Einsatz von Generativer Künstlicher Intelligenz (KI) führt zu "KI-Müll" ( )

Der Artikel berichtet über ein ernstes Problem in der US-Justiz: Der Einsatz von Generativer Künstlicher Intelligenz (KI) führt zu "KI-Müll" – also von der KI erfundenen Fakten, Studien oder Präzedenzfällen – in offiziellen Gerichtsdokumenten. Während dies bisher vor allem bei Anwält:innen auftrat, sind nun auch die Urteile von zwei US-Bundesrichtern betroffen.

Der Vorfall

Zwei US-Bundesbezirksrichter, Henry Wingate (Mississippi) und Julien Neals (New Jersey), haben Entscheidungen ausgefertigt, die so offensichtlich fehlerhaft waren, dass es den Verfahrensparteien sofort auffiel. Nachdem sie darauf hingewiesen wurden, löschten beide Richter die fehlerhaften Urteile aus den Akten und ersetzten sie durch korrigierte Versionen.

Die Reaktion: Keine Verantwortung, Schuldzuweisungen

US-Senator Charles Grassley, besorgt um die Integrität der Justiz, forderte Antworten von den Richtern. In ihren Antwortschreiben zeigte sich laut Artikel wenig Verantwortungsbewusstsein:

  • Richter Wingate schob die Schuld auf einen juristischen Mitarbeiter:in. Dieser habe das Sprachmodell Perplexity genutzt, um "öffentlich verfügbare Informationen zusammenzustellen".
  • Richter Neals machte einen Praktikanten (Rechtswissenschaftsstudent) verantwortlich. Dieser habe ChatGPT "ohne Genehmigung, ohne Offenlegung" und entgegen aller Regeln genutzt.

Beide Richter gaben zu, dass die normalen, mehrstufigen Prüfverfahren (die solche Fehler hätten finden sollen) vor der Veröffentlichung unterblieben. Den Grund dafür nannten sie jedoch nicht.

Das Kernproblem: Fehlende und schwammige Regeln

Der Vorfall offenbart ein strukturelles Problem:

  1. Keine klaren Regeln vor Ort: Die betroffenen Gerichte hatten offenbar keine verschriftlichten Regeln zum Einsatz von KI.
  2. "Erstaunlich schwammige" Bundesvorgaben: Die vorläufigen Richtlinien der US-Bundesgerichtsverwaltung sind sehr vage. Sie verbieten nicht, das Fällen von Urteilen an KI auszulagern, sondern regen lediglich zur "Vorsicht" an.
  3. Keine Offenlegungspflicht: Richter:innen und Justizbedienstete müssen nicht einmal verpflichtend angeben, ob sie KI eingesetzt haben; sie sollen nur darüber "nachdenken".

Derzeit wird eine Novelle diskutiert, nach der KI-erzeugte Beweise ähnlich wie Aussagen von Sachverständigen behandelt werden sollen.

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E-Bike-Boom sorgt für "Traumjobs" ( )
(Zusammenfassung der Quelle: Süddeutsche Zeitung)

Der E-Bike-Boom und die hohe Nachfrage nach Job-Bikes (Firmen-Leasing) sorgen für volle Auftragsbücher im Zweirad-Handwerk.

  • Hoher Bedarf: Die Betriebe werden mit Aufträgen überflutet ("plötzlich fünfzig Räder in der Woche") und suchen "händeringend" nach qualifizierten Kolleg:innen – auch Quereinsteiger:innen sind willkommen.
  • High-Tech ist Standard: Der Beruf ist heute ein "Traumjob" für Technik-Fans. E-Bikes machen den "Löwenanteil" der Arbeit aus.
  • Lebenslanges Lernen: Du lernst nie aus. Ständige Weiterbildung (z.B. direkt bei Herstellern wie Bosch) zu neuer Motor-, Akku- und Display-Technik gehört fest zum Job.
  • Sinnvolle Arbeit: Du sorgst für Sicherheit im Verkehr. Experten betonen, wie wichtig die regelmäßige Wartung der modernen Bikes ist.
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Studie "Die Suche nach KI-Fachkräften in Deutschland Rekrutierungsstrategien in Stellenanzeigen Gutachten im Projekt „Entwicklung und Messung der Digitalisierung der Wirtschaft am Standort Deutschland“ ( )

Kerninhalte der Studie:

Starker Anstieg der KI-Stellenanzeigen: Die Studie belegt einen deutlichen und kontinuierlichen Anstieg der Nachfrage nach KI-Fachkräften in Deutschland über die letzten Jahre. Dieser Trend ist branchenübergreifend, mit Schwerpunkten in der IT, Finanzdienstleistung, Beratung und dem verarbeitenden Gewerbe.

Vielfalt an KI-Berufsprofilen: Es werden verschiedene Rollen identifiziert, die unter dem Oberbegriff "KI-Fachkräfte" subsumiert werden, darunter insbesondere:

  • Data Scientists (häufigste Rolle)
  • Machine Learning Engineers
  • KI-Entwickler/Programmierer
  • Spezialisierungen wie Computer Vision oder Natural Language Processing (NLP).
  • Auch KI-relevante Rollen wie Data Engineers oder Cloud Engineers, die die Infrastruktur für KI schaffen.

Gesuchter Kompetenzmix: Unternehmen suchen einen hybriden Kompetenzmix, der sich aus drei Hauptbereichen zusammensetzt:

  • Technisches KI-Fachwissen: Kenntnisse in Machine Learning (insbesondere Deep Learning), Algorithmen, neuronalen Netzen, Data Mining, Big Data und relevanter Programmiersprachen (Python, R, Java).
  • Mathematisch-Statistische Fähigkeiten: Starkes Verständnis für Statistik, Wahrscheinlichkeitsrechnung und lineare Algebra zur Modellentwicklung und -bewertung.
  • Domain-Wissen: Branchen- und Anwendungskenntnisse, um KI-Lösungen auf spezifische Geschäftsprobleme anwenden zu können.

Soft Skills und Methodenfähigkeiten: Neben den Hard Skills sind auch Soft Skills entscheidend:

  • Problemlösungskompetenz und analytisches Denken.
  • Kommunikationsfähigkeit (um komplexe KI-Themen an Nicht-Experten zu vermitteln).
  • Teamfähigkeit und Projekterfahrung.
  • Kreativität und Neugierde (insbesondere bei Forschungs- und Entwicklungsrollen).

Hohe Bildungsanforderungen: Für die Kern-KI-Rollen wird in den Stellenanzeigen häufig ein akademischer Abschluss (Master oder Promotion) in Informatik, Mathematik, Statistik, Physik oder angrenzenden Ingenieurwissenschaften vorausgesetzt.

Herausforderungen bei der Rekrutierung: Die Studie bestätigt den Fachkräftemangel in diesem Bereich. Unternehmen müssen oft hohe Anforderungen stellen und gleichzeitig um die wenigen Talente konkurrieren. Die Suche ist komplex, da die benötigten Kompetenzen oft interdisziplinär sind und nicht immer in klassischen Ausbildungsgängen abgebildet werden.

Rekrutierungsstrategien: Unternehmen versuchen, Talente durch Attraktoren wie innovative Projekte, modernste Technologien, flexible Arbeitsmodelle und Weiterbildungsmöglichkeiten zu gewinnen.

Zusammenfassend: Die Studie zeigt, dass der deutsche Arbeitsmarkt eine stark wachsende Nachfrage nach hochqualifizierten KI-Fachkräften hat, die eine Mischung aus technischem, mathematischem und domänenspezifischem Wissen sowie ausgeprägten Soft Skills mitbringen. Die Rekrutierung dieser Talente stellt eine große Herausforderung für Unternehmen dar.

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